​为进一步提升幼儿园融合教育质量，保障教育公平普惠，今年以来，草堰口幼儿园坚持“启智尚美，打好人生幸福的底子”办园宗旨，基于儿童立场，关注全体幼儿发展，强化环境、教学、家园共育等环节，用心用情促进特需幼儿健康快乐成长。

强化融合型环境创设。该园在台阶旁增设平缓坡道和辅助扶手，在幼儿游戏区域创设“倾听小屋”“探秘小岛”，在自主签到、自主喝水等生活区域张贴活动步骤卡通图，引导特需幼儿自主完成生活活动。该园还布置一间专用的融合教育教室，投放“绘本”“沙盘”“拼图”“羊角球”“秋千”等种类丰富、数量充足的游戏材料，满足特需幼儿开展日常阅读、体能锻炼等活动。同时，该园鼓励教师以包容的心态关心呵护每一名幼儿，以平等的眼光看待每一名幼儿，鼓励引导普通幼儿与特需幼儿自然交往、共同成长。

强化融通型教学设计。该园采用普通班级和资源教室相互交融的教育模式，即特需幼儿除了在普通班级与正常幼儿一起接受教育外，还在特定的时间到资源教室接受教师提供的“一对一”个性化训练。教师不仅在专用资源教室为特需幼儿进行个性化训练，还参与到普通班级活动中，随班辅助。该园还对特需儿童进行连续性观察和倾听，聚焦现实问题，开展沉浸式教研活动，大胆尝试“代币”奖励机制、语言正强化、同伴“小帮手”等方式，帮助特需儿童开展正常的一日保教活动。

强化融洽型共育体系。该园注重特需幼儿家长的情绪和态度，给予家长积极正面的情感支撑，既带动家长配合教师教育工作的积极性，又能够帮助家长意识到什么样的教养方式更适宜。通过“家园开放日”“家长走进课堂”等家园共育活动，邀请家长参与到幼儿的一日保教活动中，帮助树立科学的育儿观念，正视幼儿存在的问题，调整教养方式。除此之外，家长沙龙、家长学校讲座也常常让幼儿家长产生教育共鸣。

该园坚守“为了每个孩子的终身发展”目标，积极尝试以一日常规活动为载体，支持特需儿童学习与发展需求，发挥普通班级与资源教室相融合的作用，构建本土化融合教育质量评估新体系，积极推动幼儿园融合教育高质量发展。

戴粉梅 缪丽