暖流在“爱心接力”中涌动——记“建湖好人（群体）”上冈实验初中“爱心接力”团队

　　由上冈实验初中部分教师自发组成的“爱心接力”团队成立于2011年，2013年2月当选“建湖好人（群体）”。
　　残缺家庭的孩子是不幸的。然而，上冈“爱心之家”的13名孤儿却是幸运的。

　　用爱凝聚的团队

　　2011年秋学期开学前，上冈实验初中张书军校长接到当地创业明星陈明的求助电话：“我‘爱心之家’的１０多个孤儿需要你们帮助。”张校长随即答应克服一切困难开展“爱心接力”。当时，由于三镇合并，学校生源猛增，加之上冈实验初中已主动承担向该镇其他5所中小学派出18人的支教工作，师资明显缺乏。得知“爱心之家”孤儿需要帮助后，学校紧急召开会议，商讨助学事宜。为此，学校决定组建“爱心接力”团队，学校老师纷纷报名申请加入，最终成立了由政教处同志具体负责、１６名老师参与的首批“爱心接力”团队，并明确帮扶具体要求：一是帮助孩子们克服心理障碍，树立正确的人生观、价值观；二是帮助他们完成义务教育阶段的学业，顺利升学；三是帮助他们解决生活困难，体验集体大家庭的温暖。“爱心接力”团队从此在上学日和双休日正式投入到工作之中。

　　用爱书写的感动

　　2011年12月18日傍晚，寒风刺骨，政教处副主任宋建东骑着电瓶车赶往“爱心之家”。在一段乡村路上，为了避让迎面而来的摩托车，他不慎摔倒在路边麦地里，身上满是泥巴，额头流血。扶起电瓶车，再想启动，车子却毫无反应。他只得推车到附近诊所进行简单的消炎处理，然后步行前往“爱心之家”。孩子们看到老师的情形，十分感动。
　　英语老师屠兆龙，不仅自己按时去辅导孩子们，他的妻子每周也会买上水果、糕点等营养品一同前往，并在辅导的间隙，与孩子们谈心、拉家常，送给孩子慈母般的温暖。有个叫刘亚楠的孩子，平常不爱多说话，性格较为倔强。有好几位老师对她进行学习辅导，总是因交流不畅而效果不佳。屠老师主动请缨，经了解，该同学的父亲生前就是屠老师的学生，这使得他们的交流显得更为亲近，更容易产生共鸣。慢慢地，这个“闷葫芦”渐渐打开了话匣，敞开了心扉，每次相聚都欢声笑语。在一次次的接触中，刘亚楠同学渐渐振作起来，对前途充满希望。
　　班主任老师杨慧在与孩子们一起的日子里，发现孙晓蝶学习基础很不错，只是由于失去了父亲，母亲又不辞而别，心理遭受了创伤，一度成绩严重滑坡。杨老师得知具体情况后，利用晚上辅导的时间，与她一起探讨家庭、人生等方面的话题，使她明白过去的痛苦只能留给昨天，今天是老师搀着走，明天需要自己独立面对。杨老师还针对她学习薄弱环节予以辅导，同时还发动班级学习小组其他同学对她进行重点帮扶。一年下来，小孙的学习成绩又回升到原有的水平，再次被评为优秀学生，脸上也露出了久违的笑容。

　　用爱营造的温馨

　　一些同学就读该校八年级，英语基础相对薄弱，几乎失去了学习这门学科的信心。帮教老师首先从兴趣培养入手，帮助他们梳理学习中存在的主要问题，针对不愿开口、发音难及词汇量积累不足等问题开展补差工作，使他们很快融入到班集体的学习中。
　　该校还有许多不是“爱心接力”团队的老师也把这些孤儿当作自己的孩子，时刻惦记他们的学习，定期看望他们，还为孩子们送去生活学习用品。许多帮扶教师，周末带孤儿回家，和自己的孩子同吃同住。节日带他们野餐、逛书店，为他们购置学习用品。寒暑假里，他们顶着寒风、酷热赶赴“爱心之家”，与孩子们一起学习、交流，让他们在假日里也能够感受到老师的关怀。每当孩子们失落时，总有老师及时发现，并走近他们身旁，和他们倾心交流，帮助他们排忧解难。
　　两年来，学校组织了３批“爱心接力”团队，给每位孩子添置了课外读物和学习用具，每学期在困难学生补助方面首先考虑的就是这些孩子。春节期间，学校还购买衣服、鞋帽等御寒物品送给每一名孤儿，让爱的春风吹进每个孩子的心扉。在帮教老师的辅导与关爱中，“爱心之家”的孩子们都有了显著进步，学习上更加努力，心理上更加阳光，对未来充满期待。
　　“爱心接力”的老师换了一批又一批，但这把爱心火炬一直熊熊燃烧，传承不息，他们努力让每一个孩子在孤独时感受到集体的温暖，在困惑时得到及时的帮助。